La IA mejora la autonomía de alumnos con discapacidad

Los resultados del Proyecto SonIA, impulsado por el Departamento de Innovación Pedagógica de Escuelas Católicas, apuntan a que el uso pedagógico de la inteligencia artificial generativa puede ayudar a mejorar la autonomía y la inclusión del alumnado con Necesidades Educativas Especiales derivadas de discapacidad.

Escuelas Católicas señala que, cuando la tecnología se adapta a las necesidades de cada estudiante y cuenta con el acompañamiento del profesorado, "puede facilitar la comunicación, el acceso a la información y la participación en situaciones cotidianas de aprendizaje".

Durante el curso 2025-2026 participaron 333 alumnos de siete centros y entidades: Virgen Reina, de Gijón; La Purísima, de Madrid; Sagrada Familia, de Tarazona; La Purísima, de Zaragoza; San Rafael, de Granada; María Corredentora, de Madrid, y la Fundación A la Par, de Madrid.

El proyecto alcanzó de forma indirecta a unas 2.500 personas, entre alumnos, docentes, profesionales de apoyo y miembros de las comunidades educativas. Para medir su impacto se analizaron 564 observaciones de 94 alumnos con evaluaciones iniciales y finales comparables.

Los datos reflejan una evolución favorable: el 40,1% de los aprendizajes evaluados sube de nivel y el 53,7% se mantiene y consolida, de modo que el 93,8% mejora o conserva el nivel alcanzado. La puntuación media global pasa de 3,67 a 4,11 puntos sobre seis.

Avances en competencia digital

La competencia digital es el ámbito con mejores resultados. El 95,7% de las observaciones refleja una mejora o consolidación, y la puntuación media sube de 3,58 a 4,16 puntos. Los alumnos ganan autonomía para encender y desbloquear dispositivos, entrar en aplicaciones, localizar funciones y resolver pequeñas incidencias.

También avanzan en el uso de la IA para buscar información: el 94,6% de las observaciones mejora o se mantiene y casi la mitad registra una subida directa de nivel, con progresos en la formulación de peticiones sencillas, la interpretación de las respuestas y la selección de la información útil.

En competencia lingüística, el 94,7% de las observaciones mejora o consolida los aprendizajes, con una puntuación media que sube de 3,84 a 4,23 puntos. Los mensajes son más claros, ordenados y comprensibles, adaptados a las posibilidades comunicativas de cada alumno.

Destaca asimismo la capacidad para identificar una necesidad y pedir ayuda de forma clara y adecuada, con un 94,7% de observaciones que mejoran o se mantienen y una media que pasa de 3,90 a 4,38 puntos. Saber reconocer una dificultad y solicitar apoyo es también una forma de autonomía.

Además, el 92,6% de las observaciones sobre la comprensión de los objetivos de trabajo mejora o se consolida: los alumnos avanzan en saber qué deben hacer, para qué y qué pasos necesitan para completar una actividad.

El papel del profesorado

Los resultados dejan claro que la IA no genera inclusión por sí sola, sino que depende de una intervención pedagógica adaptada a cada alumno, que combina práctica guiada, apoyos visuales y auditivos, recursos de accesibilidad —como pictogramas, lectura fácil, lengua de signos o sistemas aumentativos y alternativos de comunicación— y acompañamiento individual del profesorado.

Los responsables del proyecto subrayan también la importancia de "enseñar a utilizar estas herramientas de forma crítica, segura y responsable, aprendiendo a interpretar y verificar sus respuestas y a identificar cuándo es necesario recurrir a un adulto o profesional".

SonIA da continuidad al proyecto EnganchaTIC con inteligencia artificial, desarrollado por Escuelas Católicas en el curso 2024-2025. Esta segunda edición ha permitido avanzar en la evaluación de los aprendizajes y aplicar la IA a situaciones educativas, personales, sociales y prelaborales.