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Madrid amplía el uso de robots para los alumnos con necesidades especiales
El programa pionero combina robótica e IA para mejorar el aprendizaje de alumnos con necesidades educativas especiales en la región.
La Comunidad de Madrid ampliará el próximo curso escolar a diez centros educativos públicos el programa ROBIC, que utiliza la robótica social asistencial y la Inteligencia Artificial como herramientas de apoyo a colegios con aulas para alumnos con necesidades especiales. Esta iniciativa, impulsada conjuntamente por la Consejería de Digitalización y de Educación, Ciencia y Universidades, refuerza la atención temprana de alumnos con Trastorno del Espectro Autista (TEA), retraso madurativo, limitaciones en su capacidad motora, cognitiva y/o relacional, alteraciones del neurodesarrollo o secuelas derivadas de un daño cerebral.
El programa proporciona a docentes y terapeutas una herramienta adicional para adaptar las actividades a las necesidades de cada menor y favorecer su aprendizaje, aunque todas las decisiones educativas continúan correspondiendo a estos profesionales. Durante las sesiones, los estudiantes interactúan con un robot humanoide que incorpora cámaras 3D y otros sensores para interpretar la interacción del menor y adaptar las actividades a su ritmo de aprendizaje.
La IA ayuda a seleccionar los ejercicios más adecuados dentro del catálogo del programa, con el objetivo de reforzar aspectos como la comunicación, la expresión oral y corporal, la psicomotricidad o el autoconocimiento. La información recogida durante las sesiones se utiliza solo para adaptar las actividades educativas a cada alumno y cumpliendo la normativa de protección de datos.
Resultados positivos en el Colegio Gaudem
El Gobierno autonómico desarrolló este proyecto durante ocho meses en el Colegio Gaudem de la capital, centro especializado en la atención al alumnado con necesidades educativas especiales, en el que participaron 30 menores de entre cuatro y diez años. La evaluación constató que el uso de esta herramienta aumenta el interés, la participación y la motivación, mejora la comprensión de las instrucciones y favorece un clima de aprendizaje más tranquilo y colaborativo, tanto en sesiones individuales como grupales.
Con este método, una niña con TEA de este colegio, con importantes dificultades en el habla, comenzó a mostrar habilidades comunicativas tras entablar contacto con el robot. El profesorado también destacó la facilidad de integración de la herramienta en el aula y su capacidad para personalizar el aprendizaje sin incrementar la carga de trabajo de los profesionales.
Expansión a nueve centros más en la región
Tras estos resultados, ROBIC se extenderá a otros nueve centros públicos: Inmaculada Concepción (Madrid), Duque de Ahumada (Valdemoro), Miguel Hernández (Colmenar Viejo), Peñalara (Collado Villalba), Iker Casillas (Torrejón de Ardoz), Perú (Carabanchel), Maestra Trinidad García (Fuenlabrada), El Olivar (Rivas-Vaciamadrid) y Profesor Tierno Galván (Alcobendas).
Esta ampliación consolida la estrategia de la Comunidad de Madrid en el uso de la tecnología para ofrecer una atención cada vez más personalizada y adaptada a las necesidades de cada alumno, incorporando la innovación como complemento del trabajo que realizan diariamente docentes y terapeutas para mejorar las oportunidades de aprendizaje de los menores que requieren un mayor apoyo.
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